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Curso Como Formar Formadores Y Capacitadores Internos
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Duración:
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Plazas: |
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Horario:
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Nº Horas:
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Titulación:
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Objetivos: |
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Lograr el “efecto cascada”: "formar a los que forman"
Brindar un referente, como modo de trabajo, a la hora de formar
Promover la generación de conocimientos, la creatividad y la comunicación
Vivenciar situaciones de aprendizaje de los adultos en el marco de la educación permanente y en su propio contexto laboral
Trabajar “sobre el sí mismo”, y sobre el “darse cuenta”
Identificar e indagar competencias de quienes capacitan, potenciarlas y autonomizarlas
Aprender a organizar una situación de formación y reflexionar sobre sus múltiples variables
Pensar indicadores que den cuenta de la calidad del desempeño de un formador
Aprender a organizar una clase, en sus diversos componentes (objetivos, tipos de contenidos, diseño de actividades, distribución del tiempo, recursos de apoyo, evaluación)
Aprender a evaluar una situación de formación y su transferencia al puesto de trabajo
Ayudar a concebir el quehacer docente como valor agregado a las funciones laborales específicas
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Metodología: |
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Programa: |
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1ra Unidad
· La acción formativa
· Rol del Formador de Formadores
· Competencias del Formador de Formadores odelos
· Tipos de desempeño
· El Formador como Profesional
· Los soportes de la profesionalidad
· Capacidades y Competencias
· Desafío para el formador interno o formador de pares
· Qué son las Inteligencias Múltiples
2da Unidad
· Planificación estratégica y operativa
· Cómo se desarrollan los planes
· Factores que influyen en la Planificación
· ¿Cómo ayudar a los directivos a ser formadores?
· El planeamiento de una Acción de Capacitación
· ¿Cómo presentar el pan de una clase?
· El comienzo del proceso de planificación
· Necesidades de Capacitación
· Un circuito sistémico
· Planeamiento de una Acción Formativa
3ra Unidad
· "Cara a cara en la situación de capacitación”
· Consideraciones prácticas que potencian los resultados del profesor
· Como favorecer una participación activa?
· Aprendizaje
· Momentos del proceso de comunicación en el aula de formación
· El preparativo de una Acción Formativa
· Respuestas estratégicas
· Como apelar a la construcción del pensamiento reflexivo en capacitación?
· El aprendizaje será más significativo si …
· Las actividades …
· Una actividad en capacitación, es más significativa que otra si...
· Como resolver problemas
· El estudio de casos como estrategias de capacitación
· Aspectos a tener en cuenta en la redacción de textos.
· Matriz para la selección de herramientas de aprendizaje.
4ta Unidad
· "Cara a cara en la situación de capacitación
· Algunas dinámica y técnicas para le trabajo en grupo
· Evaluación de 4 niveles
· Componentes de la evaluación
· Instrumentos e indicadores
· Evaluación de la capacitación
· Instrumento de medición del grado de satisfacción de los alumnos“carta de satisfacción”
· Instrumento de medición cuantitativa
· Observador de clase
· ¿Qué indicadores tener en cuenta al evaluar un trabajo, producto de una acción de capacitación?
· Instrumento de medición de competencias adquiridas
· Instrumento de medición cualitativa “observador del funcionamiento grupal”
· Resumen y observaciones sobre la evaluación de la formación
· El 5° Nivel
5ta Unidad
· La comunicación interpersonal.
· La comunicación como herramienta del formador de formadores.
· La comunicación del capacitador exige múltiples combinaciones
· Cuando necesitamos escuchar
· Tratamiento de alumnos “problemáticos en la clase”
· El problema de la comunicación.
6ta Unidad
· Aprendizaje en los adultos
· Características psicológicas del adulto que aprende
· ¿Qué facilita y qué obstaculiza este aprendizaje?
· Principios del Aprendizaje
· La capacitación en el ámbito laboral/profesional
· Los adultos en situación de aprendizaje
· Requerimientos del aprendizaje y de su aplicación a la
situación laboral
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Requisitos de acceso: |
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Observaciones: |
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