Oposiciones Maestros De Educacion Infantil

	Tipo de Curso:	Oposiciones

	Temática:	Oposicion

	Modalidad:	presencial

	Precio:	consultar

Centro

CEN OPOSICIONES

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Localización: Valencia,Valencia (España)

Duración: Consultar	Plazas:	Consultar

Horario: GRUPOS ENTRE SEMANA Y SABADOS


		Nº Horas: consultar

		Titulación: consultar

		Salida Laboral:
		TRABAJAR COMO FUNCIONARIO CON TODAS LAS VENTAJAS QUE CONLLEVA: Un buen sueldo. El sueldo de un maestro de la enseñanza pública se sitúa en torno a los 25.000 € al año, claramente por encima de la media nacional, superando al de la enseñanza privada. Vacaciones escolares y horario reducido. Podrás disfrutar de amplias vacaciones en Verano, Navidades, Semana Santa y Carnavales. Horario semanal de 25 horas en lugar de las 40 horas habituales. Estabilidad laboral. Los Maestros pertenecen a la Administración Pública, siendo funcionarios de pleno derecho. Una profesión gratificante. Por último, se trata de una actividad muy gratificante al tener la oportunidad de enseñar y ayudar a formar a niños y jóvenes.

		Objetivos:
		CONSEGUIR QUE APRUEBES. Una vez te matricules en cenoposiciones puedes tener la seguridad de estar en manos de los mejores profesionales: nuestro equipo está formado por más de 500 profesores especialistas en oposiciones. ¿Por qué los mejores? Porque están al día: Han superado las oposiciones en los últimos 6 o 7 años. La mayoría ha participado en tribunales: Conocen las exigencias de la oposición y los criterios de evaluación de los tribunales. Por su gran experiencia docente: Todos ellos son especialistas en la materia que imparten y muchos de ellos colaboran como profesores asociados en diversas universidades. Porque dominan la legislación educativa vigente: La legislación tiene un peso importante en el examen, por eso tus profesores te mantendrán al día respecto a cualquier actualización o modificación que se produzca. Porque son tu mejor guía: Y tu mejor apoyo. Nuestros profesores son expertos en motivación y te ayudarán siempre que lo necesites. Por sus éxitos: Que se reflejan en las 5.000 plazas conseguidas por nuestros alumnos en la última convocatoria. Tu opinión nos importa En cenoposiciones nos preocupamos por ofrecer siempre la máxima calidad en la formación. Por este motivo nuestros profesores se someten periódicamente al examen de nuestros alumnos. Ellos son los que ponen nota al nivel de conocimiento, disposición y calidad en las explicaciones de cada uno de los profesores. De este modo el profesorado se esfuerza por mantener un nivel sobresaliente en la impartición de clases.

		Metodología:
		¿Qué tienen en común aprender a multiplicar, hacer el examen de selectividad o sacarse el carnet de conducir? El aprendizaje. No importa lo que sea, el proceso de aprendizaje pasa siempre por una serie de fases: 1) “quiero hacerlo” 2) “empiezo a aprender” 3) “ya sé / ya conozco” 4) “mejoro” 5) “domino / demuestro”. Y dado que ésa es la forma natural de aprender, esas serán también las fases del método de estudio que seguirás en cenoposiciones: FASE I. MOTIVACIÓN - “Quiero hacerlo” ¿A qué te vas a enfrentar?: Si sabes dónde están los obstáculos y conoces los atajos de antemano, recorrer el camino te resultará más fácil. Tu futuro puesto de trabajo y tu centro: Conocerlos será tu mejor motivación. Criterios de evaluación: Tendrás la posibilidad de conocer cuáles han sido los criterios de los tribunales en anteriores convocatorias. Sumar puntos: Te enseñaremos a conseguir puntos para el baremo. Legislación de tu comunidad y de tu especialidad: Esta parte siempre asusta, sin embargo nosotros te mostraremos lo realmente necesario para la oposición. El temario oficial: Dividiremos el temario en bloques de contenido, para favorecer el aprendizaje. En esta fase trabajaremos en el primer bloque. Práctica: Aquí ya harás el primer simulacro de la parte escrita, con evaluación cualitativa y formativa. FASE II. APRENDO - “Me inicio en la práctica educativa” Aplicaré mis conocimientos teóricos. Resolveré los supuestos prácticos. Conocerás los elementos de una programación didáctica. Practicarás la exposición oral: Te enseñaremos la mejor manera de hacer tu exposición ante el tribunal. Ejercitarás las técnicas de expresión ante tribunales simulados de compañeros y profesores. Trabajarás el segundo bloque del temario y repaso del primer bloque. FASE III. YA CONOZCO - “Ya produzco” Elaborarás tu propia programación didáctica: Formarás parte de grupos cooperativos para realizar tu programación didáctica basándote en los modelos que te proporcionamos. Iniciarás la confección de las Unidades Didácticas: Elementos, recursos, diseño de actividades. Estudiarás el tercer bloque de contenidos del temario: Trabajarás los temas resumiéndolos y personalizándolos. Realizarás el segundo simulacro del examen escrito, que corregirán tus profesores. Práctica: Seguirás realizando ensayos escritos y exposiciones orales. Conocerás tus avances a través de la evaluación cualitativa que realizarán tus profesores. FASE IV. AVANZO Y ENSAYO EL MOMENTO - “Mejoro” Habrás finalizado la elaboración de tu programación didáctica. Seguirás diseñando tus unidades didácticas, los recursos, las actividades de enseñanza-aprendizaje. Estudiarás el cuarto bloque de contenidos del temario. Lo resumirás y personalizarás. Comenzarás a ensayar la defensa de la programación ante tus compañeros y profesores. Conocerás tus avances a través de la evaluación de tus profesores. FASE V: LLEGA EL MOMENTO - “Estoy preparado” Habrás terminado de elaborar tus unidades didácticas. Seguirás ensayando la defensa de tu programación y comenzarás a exponer tus unidades didácticas ante tus compañeros y profesores. Realizarás el último simulacro de la prueba escrita antes del examen real. Te darán una evaluación cualitativa formativa y cuantitativa. Trabajarás los temas del quinto bloque de contenidos del temario, los resumirás y los personalizarás. Repasarás todos los temas impartidos. Para garantizar la calidad del aprendizaje, la clase se imparte en grupos reducidos y dinámicos, de un máximo de 20 alumnos por aula, en la que se prima la participación a través de técnicas de trabajo cooperativo.

		Programa:
		1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos. 2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa. 3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa. 4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo. 5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos. 6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica. 7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo. 8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para intervención educativa. 9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos. 10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género. 11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil. 12. Principios de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular. 13. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años. 14. La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación. 15. La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias. 16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo. 17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. 18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil. 19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto. 20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. 21. La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclor popular. 22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos. 23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas. 24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil. 25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.

		Requisitos de acceso:
		Poseer la nacionalidad española o la de un estado miembro de la Unión Europea. Estos aspirantes deberán acreditar los requisitos a que se refiere el párrafo anterior. Tener cumplidos dieciocho años de edad y no exceder de la edad de la jubilación forzosa. Estar en posesión de alguno de los siguientes títulos: Maestro/a. Diplomado/a en Profesorado de Educación General Básica. Maestro/a de Primera Enseñanza. En el caso de titulaciones obtenidas en el extranjero, deberá haberse obtenido la correspondiente homologación por el Estado Español. Poseer la capacidad funcional para el desempeño de las tareas habituales del Cuerpo de Maestros y especialidad a la que se pretende optar. No haber sido separado mediante expediente disciplinario del servicio de cualquiera de las Administraciones Públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas. No ser funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros, o Maestros en prácticas.

		Observaciones:
		Todos Nuestros Profesores Son Funcionarios y Algunos De Ellos Han Participado Como Miembros Del Tribunal. tambien Preparamos a Distancia.

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