Oposiciones Maestros De Pedagogía Terapéutica

	Tipo de Curso:	Oposiciones

	Temática:	Oposicion

	Modalidad:	presencial

	Precio:	consultar

Centro

CEN OPOSICIONES

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Localización: Valencia,Valencia (España)

Duración: Consultar	Plazas:	Consultar

Horario: GRUPOS DE ENTRE SEMANA Y SABADOS


		Nº Horas: consultar

		Titulación: consultar

		Salida Laboral:
		Ser Funcionario.

		Objetivos:
		Conseguir Que Apruebes Para Que Te Conviertas En Funcionario Con Todas Las Ventajas Que Conlleva

		Metodología:
		El método cenoposiciones para preparar a distancia las oposiciones al Cuerpo de Maestros es elegido por un gran número de opositores por su eficacia, su flexibilidad para adaptarse a cualquier lugar y horario y por ser el método más económico. Eficaz Año tras año, los alumnos de cenoposiciones consiguen más plazas que cualquier otro centro. Más de 30.000 de nuestros alumnos están ejerciendo hoy la docencia en la enseñanza pública. Flexible Desde el primer día tienes a tu disposición todo el material de estudio. Trabajas a tu ritmo, en las horas que tengas disponibles, desde casa o en lugar que prefieras siempre con el apoyo de un equipo de tutores para ayudarte a resolver tus dudas y a avanzar en tu estudio. Económico Gracias al gran número de alumnos que sigue nuestro método, hemos logrado que sea la opción más económica para preparar las oposiciones al Cuerpo de Maestros.

		Programa:
		1. La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico. 2. La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales. 3. El proceso de identificación y de valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para estos alumnos. 4. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares. 5. El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración. 6. La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos. 7. Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios. 8. El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela. 9. La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos. 10. Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 11. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuestas educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. 12. Los alumnos y las alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 13. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. 14. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditivo. 15. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta educativa. 16. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual. 17. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa. 18. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras diferencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 19. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa. 20. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 21. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa. 22. Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento. 23. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. 24. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa. 25. Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa.

		Requisitos de acceso:
		Poseer la nacionalidad española o la de un estado miembro de la Unión Europea. Tener cumplidos dieciocho años de edad y no exceder de la edad de la jubilación forzosa. Estar en posesión de alguno de los siguientes títulos: Maestro/a. Diplomado/a en Profesorado de Educación General Básica. Maestro/a de Primera Enseñanza. En el caso de titulaciones obtenidas en el extranjero, deberá haberse obtenido la correspondiente homologación por el Estado Español. Poseer la capacidad funcional para el desempeño de las tareas habituales del Cuerpo de Maestros y especialidad a la que se pretende optar. No haber sido separado mediante expediente disciplinario del servicio de cualquiera de las Administraciones Públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas. No ser funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros, o Maestros en prácticas.

		Observaciones:
		Todos Nuestros Profesores Son Funcionarios y Algunos De Ellos Han Sido Miembros Del Tribunal. también Preparamos a Distancia.

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