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Objetivos: |
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TE AYUDAREMOS A CONSEGUIR PLAZA CON TODAS LAS VENTAJAS QUE CONLLEVA:
Un buen sueldo. El sueldo de un maestro de la enseñanza pública se sitúa en torno a los 25.000 € al año, claramente por encima de la media nacional, superando al de la enseñanza privada.
Vacaciones escolares y horario reducido. Podrás disfrutar de amplias vacaciones en Verano, Navidades, Semana Santa y Carnavales. Horario semanal de 25 horas en lugar de las 40 horas habituales.
Estabilidad laboral. Los Maestros pertenecen a la Administración Pública, siendo funcionarios de pleno derecho.
Una profesión gratificante. Por último, se trata de una actividad muy gratificante al tener la oportunidad de enseñar y ayudar a formar a niños y jóvenes.
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Metodología: |
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FASE I. MOTIVACIÓN - “Quiero hacerlo”
¿A qué te vas a enfrentar?: Si sabes dónde están los obstáculos y conoces los atajos de antemano, recorrer el camino te resultará más fácil.
Tu futuro puesto de trabajo y tu centro: Conocerlos será tu mejor motivación.
Criterios de evaluación: Tendrás la posibilidad de conocer cuáles han sido los criterios de los tribunales en anteriores convocatorias.
Sumar puntos: Te enseñaremos a conseguir puntos para el baremo.
Legislación de tu comunidad y de tu especialidad: Esta parte siempre asusta, sin embargo nosotros te mostraremos lo realmente necesario para la oposición.
El temario oficial: Dividiremos el temario en bloques de contenido, para favorecer el aprendizaje. En esta fase trabajaremos en el primer bloque.
Práctica: Aquí ya harás el primer simulacro de la parte escrita, con evaluación cualitativa y formativa.
FASE II. APRENDO - “Me inicio en la práctica educativa”
Aplicaré mis conocimientos teóricos.
Resolveré los supuestos prácticos.
Conocerás los elementos de una programación didáctica.
Practicarás la exposición oral: Te enseñaremos la mejor manera de hacer tu exposición ante el tribunal.
Ejercitarás las técnicas de expresión ante tribunales simulados de compañeros y profesores.
Trabajarás el segundo bloque del temario y repaso del primer bloque.
FASE III. YA CONOZCO - “Ya produzco”
Elaborarás tu propia programación didáctica: Formarás parte de grupos cooperativos para realizar tu programación didáctica basándote en los modelos que te proporcionamos.
Iniciarás la confección de las Unidades Didácticas: Elementos, recursos, diseño de actividades.
Estudiarás el tercer bloque de contenidos del temario: Trabajarás los temas resumiéndolos y personalizándolos.
Realizarás el segundo simulacro del examen escrito, que corregirán tus profesores.
Práctica: Seguirás realizando ensayos escritos y exposiciones orales.
Conocerás tus avances a través de la evaluación cualitativa que realizarán tus profesores.
FASE IV. AVANZO Y ENSAYO EL MOMENTO - “Mejoro”
Habrás finalizado la elaboración de tu programación didáctica.
Seguirás diseñando tus unidades didácticas, los recursos, las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Estudiarás el cuarto bloque de contenidos del temario. Lo resumirás y personalizarás.
Comenzarás a ensayar la defensa de la programación ante tus compañeros y profesores.
Conocerás tus avances a través de la evaluación de tus profesores.
FASE V: LLEGA EL MOMENTO - “Estoy preparado”
Habrás terminado de elaborar tus unidades didácticas.
Seguirás ensayando la defensa de tu programación y comenzarás a exponer tus unidades didácticas ante tus compañeros y profesores.
Realizarás el último simulacro de la prueba escrita antes del examen real.
Te darán una evaluación cualitativa formativa y cuantitativa.
Trabajarás los temas del quinto bloque de contenidos del temario, los resumirás y los personalizarás.
Repasarás todos los temas impartidos.
Para garantizar la calidad del aprendizaje, la clase se imparte en grupos reducidos y dinámicos, de un máximo de 20 alumnos por aula, en la que se prima la participación a través de técnicas de trabajo cooperativo.
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Programa: |
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1. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.
2. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.
3. La tutoría en la Educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.
4. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
5. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo.
6. Las tecnologías de la información y la comunicación. Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas de conocimiento.
7. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
8. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.
9. El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.
10. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.
11. El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
12. El área de Educación artística en la Educación primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos mas relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
13. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.
14. El área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.
15. La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La adquisición de la lectura y la escritura.
16. La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.
17. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Estrategias de intervención educativa.
18. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.
19. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.
20. El área de Matemáticas en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
21. Resolución de problemas. Diferentes clases y métodos de resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa.
22. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración. Relación entre los números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa.
23. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa.
24. Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación. Intervención educativa.
25. Recogida, organización y representación de la información. Tablas de datos. Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de datos.
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Requisitos de acceso: |
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Poseer la nacionalidad española o la de un estado miembro de la Unión Europea.
Tener cumplidos dieciocho años de edad y no exceder de la edad de la jubilación forzosa.
Estar en posesión de alguno de los siguientes títulos:
Maestro/a.
Diplomado/a en Profesorado de Educación General Básica.
Maestro/a de Primera Enseñanza.
En el caso de titulaciones obtenidas en el extranjero, deberá haberse obtenido la correspondiente homologación por el Estado Español.
Poseer la capacidad funcional para el desempeño de las tareas habituales del Cuerpo de Maestros y especialidad a la que se pretende optar.
No haber sido separado mediante expediente disciplinario del servicio de cualquiera de las Administraciones Públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas.
No ser funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros,
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Observaciones: |
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